1988年我被分配到自己的母校长泾中学实习。学校安排我跟导师蒋老师上初二数学兼8班班主任。由于蒋老师家造房子，所以我在几乎没有导师指导的情况下直接担任了二个班的数学课。一天早上我大学的班主任打电话给我说学校教务处要求我上一堂公开课。观摩对象是全班同学，大学学校领导，市教委有关领导。班主任特别关照我要充分重视这次活动，拿出最高水平向学校和教委领导汇报。
长泾中学得到这个消息后，个别领导专门找我谈话，劝我取消这次活动，理由是我还是一名实习生，不具备对全市教师上公开课的资格（当时我只知道是学校同学和领导，事后我才知道还有其他学校的老师和长泾中学的全体数学老师全体领导也参加了）。我把这事情向学校作了汇报，但是他们还是坚持要我上课，我不得不认真准备公开课了。
这是我生平第一次面对50名学生和一百多位同行专家和领导上课，虽然说我早有心理准备，但是面对教室内和走廊密密麻麻的人头，特别是那些教育学，心理学，教才教法的专家心里还是十分紧张。为了调节自己和学生的心理，我在上课前5分钟就进了教室，把新做的道具先给同学们看一下，询问一下他们的位置因为人多了能不能看清楚黑板上的字等以转移他们的注意力，消除他们的紧张心理同时也给自己做一个心理调整。
这是一堂几何课，内容是三角形的中位线定理。我在课堂设计的时候尽量使用演示启发的方式让学生们发现规律总结规律，得出结论。然后加以验证总结提高,自然地引入了添加辅助线的思想方法。从板书到教学时间控制都很精确。比较圆满地完成了这次公开课。
课后领导和专家给了我非常高的评价，他们从心理，从教育方法，从教学内容和效果以及我个人素质各个方面进行详细的分析点评，给我充分的肯定。从此我自己也认为这确实是一堂成功和完美的公开课了。
由于种种原因我离开了讲台，做起了纺织品，从此讲台离我是那么的遥远。后来为了提升自己，听了北大光华余世维，张维寅，金正昆先生的课，我为他们渊博的知识，风趣幽默的风格，他们游刃有余的课堂驾驭能力所折服。特别是美国HBS卢伯克教授那完美无缺，就像CBS电视台大腕主持人大卫·莱特曼主持晚间电视节目一样的讲座，沸腾的课堂中贯串着那充满魔力引导，真是棒极了。这时我才发现原来我的公开课是多么的失败。
师者，传道授业解惑也。我的那堂课充其量只能起到传道的作用，而根本不能给学生授业（培养良好的学习方法和习惯）解惑（消除学生的疑问），这根本不能算是一堂完美的课程,只能算是一场自编自导自演的一场戏而已,虽然期间也有好多学生参与发言,但我相信那绝对是学生们顺着我的思路或被动地接受我的启发而被动参与的。这堂课的设计思路是充分利用启发式教育的方法,让学生通过教师的引导启发去发现规律,总结规律,从而掌握和应用规律和添加辅助线的方法.从这个角度来看,整堂课是成功的.但是从现代教学和人才培养和发展规律来看,这堂课的设计存在着很大的问题,过分突出了教师的主导地位,没杀了学生积极性和创造性,对学生的学习习惯和思维发展带来了严重的阻碍作用.直到现在我才明白为什么一些发达国家的课堂看起来毫无纪律,松散而教育效果却比我们好得多.以前我从来不敢想象那"放羊式"(我自己定义的)教育,老师到底怎么控制课堂纪律和完成教学任务.后来听了好多名师的教程,我终于明白了发散式思维对人类的创造性是多么的重要."放羊"不等于放纵,而是更好地调动学生的积极性和创造性,只要控制得当,引导有艺术,效果确实比传统教育方法要好得多.
2004年3月，上海ABS国际贸易有限公司邀请我给他们的员工做一个纺织贸易专业知识的讲座，时间是四小时。对象是大学毕业其中有的是纺织印染专业毕业的，大部分是外语外经贸专业毕业参加工作的大学生。由于时间短，知识面广，学员的知识结构差异大，要在四个小时内把纺织史，纺织材料学，织造学，纺织机械，纺织品检验与包装，纺织贸易实务，纺织品研究与开发等内容全部讲完是绝对不可能的。考虑到学员的实用性，根据我的工作经验把一部分数据换算和中英文专用词汇对照和贸易术语打印成公式表，以便他们使用时备查。把工作中经常碰到的几大问题做一个专题讲座：如何识别纺织材料？如何识别织物结构和类型？常规纺织材料和产品要求等作为一部分。把纺织品分类和纺织史以及纺织品的研究和发展作为另一个专题讲座。采用提纲式的讲解和学员提问把经常接触的基本问题在四小时内讲完，最后由于学员兴致特别高，提问和讨论特别多我们不得不把时间延长到六小时。这是一次非常短暂的讲座，但是在这次讲座中却解决了学员的不少疑问，提供给他们不少鉴别材料和研究纺织品的方法。好多纺织专业的学员向我反映说他们学了四年的纺织专业还没有今天一天的内容实用经典。但是我在讨论过程中我也遇到好多问题被学员问倒了。我知道这不是一次十分理想的课，但是对我来说这是一堂非常有意义的课，因为它让我再一次明白了教学相长的道理。
注：谨以此文献给教师节，献给母校长泾中学建校八十周年
张鹏程
2008-09-09
